PERIÓDICO ESCOLAR

En este proyecto 6 hemos realizado como producto final un periódico escolar, con noticias sobre máquinas. Nuestros alumnos y alumnas han investigado sobre el invento de alguna máquina revolucionaria en nuestro día a día. Tras ello, y una vez trabajada la noticia y su estructura en clase,  han creado  noticias sobre la invención de su máquina. Cada noticia forma parte de este gran periódico. Juntos hemos elegido su nombre y su organización. ¡Hemos convertido la clase en una fantástica editorial!

Postales rumbo a Escocia 🏴󠁧󠁢󠁳󠁣󠁴󠁿

Tras haber recibido noticias de los alumnos del colegio St. Margaret, de Johnstone (Escocia), nos pusimos manos a la obra para responderles a sus postales. Todos nuestros alumnos han escrito sus postales y hoy jueves vuelan rumbo a Escocia con nuestra auxiliar de conversación, Rachael. Estos pasos de intercambio hacen viva la función comunicativa que tiene el idioma, y acercan indiscutiblemente a todos los pueblos de este mundo cada vez más global. ¡Sigamos acercando fronteras! ¡Establezcamos relaciones con otros países!

Nosotros leímos en inglés y ellos nos leerán en castellano. Queremos practicar todas las destrezas en ambos idiomas. ¡Esto acaba de empezar!

Nuestras postales

Postcards from Scotland.

La semana pasada recibimos una gran sorpresa. Alumnos de Escocia habían enviado unas postales al colegio,como respuesta a unas cartas enviadas por los alumnos y alumnas de 4º. Ellos respondieron a sus compañeros de nivel, pero además los alumnos de cursos más pequeños quisieron iniciar el contacto con otros cursos. Es por ello, que nosotros en tercero en el área de inglés leímos juntos las postales presentándose ellos mismos. Estas postales fueron enviadas a Escocia, concretamente al colegio “St. Margaret´s Primary School”, situado en la localidad de Johnstone, en la región de Paisley (lugar de origen de nuestra auxiliar de conversación, Rachael), cerca de la ciudad de Glasgow. Se trata de un colegio de Primaria, en el que la madre de nuestra auxiliar de conversación trabaja como directora; hecho que estamos aprovechando este curso,  para  establecer contactos y realizar intercambios de experiencias entre su alumnado y el nuestro. 

Nosotros vamos a responderles con nuestras nuevas postales. Como ellos están aprendiendo castellano, en el área de lengua les escribiremos nuestras postales, y se las enviaremos con Rachael. ¡Qué emoción esta actividad entre nuestros niños!¡Así le damos vida al lenguaje, comunicándonos! La intención es que ambos colegio practiquen las dos destrezas (leer y escribir) en ambos idiomas... ¡Seguiremos en contacto!

A continuación,  podréis ver imágenes de esta actividad. 

Pincha sobre la imagen para ver todas las fotos..

Mural Interactivo Proyecto 4.

Los alumnos y alumnas de tercero han trabajado mucho en el proyecto 4. Durante el mismo hemos creado poesías sobre animales y plantas, y hemos descrito numerosos animales tanto en inglés como en lengua. Como grandes artistas que son, cada clase ha creado una genialidad: un gran mural interactivo con sus textos e imágenes dibujadas. Porque cuando el ingenio, el trabajo y la cooperación se unen, se crea arte.

Y para artistas, nuestros grandes colaboradores Pedro y Lola en la creación del mural. ¡Gracias!

Os dejamos a continuación las imágenes.

Foto tarea 4: Mural interactivo

Actividad de expresión escrita

Buenas tardes, 

Los tutores de 2º proponemos una actividad de expresión escrita para realizar durante estos días de la semana. Dicha actividad se encuentra en el cuadernillo del Proyecto 1, en la pág.10. "TE TOCA INVENTAR". Tal como aparece descrito, serán ellos los que decidan cuál de las tres opciones propuestas quieren realizar y lo harán en el mismo  cuadernillo, ciñéndose al espacio propuesto.

Tras su realización en casa, será allí mismo donde se autoevalúen con las preguntitas que están debajo de la actividad.

Es importante que los alumnos empiecen a tomar sus propias decisiones y además que tomen conciencia de su grado de implicación en el trabajo. Os agradecemos de antemano vuestra dedicación.

Los tutores de 2º.

CUENTO VIAJERO "CONTAMOS CON TIGO Y TIGA"

Programamos la tarea siguiendo las orientaciones del cuento viajero y se realizará de la siguiente manera:


PRIMER DÍA: el alumnado, en gran grupo, decidirá las características de los protagonistas (Tigo y Tiga) entre varias opciones: real, imaginario, animal, humano, humanoide, etc. Después se hará un dibujo para representarlos y se elegirán los que más votos reciban.


DÍAS SUCESIVOS: cada día un alumno o alumna escribirá, en clase, una página del cuento. El tutor o la tutora escribirá debajo el texto con corrección ortográfica, gramatical y sintáctica. La alumna o el alumno, llevará a su casa ambos textos (lunes, miércoles o viernes) escribirá con corrección la página que ha elaborado y hará un dibujo que se corresponda con lo expresado en una hoja que se les facilitará para que podamos encuadernarlos una vez terminados. Devolverán el texto al aula el miércoles, viernes o lunes según el día que se lo llevaron.
Se comenzarán dos cuentos al mismo tiempo, uno se inicia por orden de lista creciente y otro por orden de lista decreciente,así cada uno tendrá unos doce textos y otros tantos dibujos. Por último, cada niño o niña llevará a casa el cuento una vez encuadernado y lo leerá a su familia. Después se quedarán en la biblioteca del colegio.

BUEN TRABAJO

Queremos dar las gracias a todas las familias de primero de primaria por el excelente trabajo sobre el ahorro de agua. A partir de mañana expondrán sus trabajos de manera oral a diferentes clases. ¡Qué buen trabajo estáis realizando en las familias! Gracias.

DÍA DE ANDALUCÍA: Somos andaluces y andaluzas porque somos de HUELVA.

El alumnado de Primero A y Primero B se sabe sanjuanero, onubense y andaluz.
Conoce su pueblo, sus símbolos y cultura, la pertenencia a la provincia de HUELVA y que, por consiguiente somos andaluces y andaluzas.
La actividad que hemos programado para conmemorar esta efemérides, ha consistido en la elaboración de  un collage para escribir versos sobre características de nuestra provincia, que previamente leímos y recitamos en grupo.
Por parejas o tríos, ellos y ellas han seleccionado el que más les gustó y recortaron de revistas, periódicos, etc letras, sílabas o palabras hasta componer el dicho o los versos que habían seleccionado. Finalmente decoraron el papel con lo que les inspiraba el contenido del texto.
Han disfrutado y han trabajado con ilusión.

Las plantas me inspiran

Nuestro alumnado cada día nos sorprende más, la siguiente actividad lo demuestra.

En ella han tenido que elegir cualquier planta con el formato que les haya gustado (foto, dibujo, al natural,...) e inventar un texto que les haya inspirado la planta elegida.

Podéis comprobar la variedad y riqueza de producciones que son capaces de hacer estos pequeños.

Respetemos los distintos niveles de aprendizaje, pues lo más importante es que cada cual encuentre su motivación para construir sus conocimientos.

VOCABULARIO PROYECTO 4

Queridas familias: 

A continuación os dejamos una lista del vocabulario que trabajaremos en el proyecto que acabamos de comenzar.

Recomendamos algunas actividades para aquellos de vuestros hijos o  hijas que tengan dificultad para leerlas y escribirlas, también otras que requieren mayor dificultad que podrán ser abordadas por el alumnado conforme tengan el nivel curricular correspondiente.

VOCABULARIO:

Enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio, julio, agosto, septiembre, octubre, noviembre, diciembre.

Lago, laguna, río, lluvia, nieve, sol, viento, calor, frío, mar, ola, playa.

Campo, paisaje, llanura, costa, orilla, montaña.

Paraguas, paragüero, desagüe, sombrilla.

Careta, disfraz/disfraces, pasacalles, comparsa, chirigota.

Andalucía, andaluz, andaluza, Comunidad Autónoma.

Ahorrar, malgastar, proteger, recorrer, andar.

Adjetivos de colores, olores, sabores sensaciones…Por ejemplo: agradable, dulce, seco, brillante, aromático, además de los habituales.

ACTIVIDADES:

Para aprender a leer y escribir las palabras del vocabulario:

• Escriban la palabra y que el niño o la niña dibujen su significado.
• Hagan un dibujo y que el niño/a escriba la palabra.
• Asocien las palabras según algún criterio, por ejemplo: meses del año, palabras con tres letras, colores...
• Relacionen la palabra con otra que ya conozcan.
• Busquen los vocablos en carteles de la vida cotidiana.

Para profundizar en el aprendizaje:

• Fomenten la expresión oral con preguntas que requieran argumentaciones, por ejemplo: "¿Te gusta el cuento que estás leyendo? ¿Por qué?"; "¿Qué observas en ese dibujo? ¿Es una imagen alegre? ¿Qué colores aparecen?", etc.
• Proporcionen una oración con cinco palabras y pídanles que la alarguen con adjetivos.
• Realicen la actividad de "Cuéntalo al revés". Consiste en que el adulto cuenta una historia y el niño debe cambiar los personajes (sexo, características físicas o de psicológicas, tamaño...); el lugar (paisajes, colores, ríos...) etc. 

La Voz de los Primeros A y B

La tarea que destacamos de este Proyecto es la elaboración del primer ejemplar de nuestro periódico “La Voz de los Primeros A y B”.

A modo de prueba cada clase ha elaborado uno y esperamos que más adelante consigamos sacar algún ejemplar conjunto y completo.

Estas son las noticias que más os han llamado la atención.

Escribimos para expresarnos

Os presentamos algunos trabajos de expresión escrita que han realizado vuestros "peques", para que vayáis comprobando que van empezando a ser menos "peques".

Es nuestra forma de contribuir al desarrollo de la competencia lingüística en el Centro.

Tarea de expresión oral del Proyecto "Conozco y cuido mi cuerpo".

Durante estos días, en clase, estamos presentando los trabajos de investigación que hemos hecho con nuestra familia.
Cada uno/a presentamos el tema que más ha llamado nuestra atención. Lo explicamos y argumentamos.

¡¡¡No os perdáis los de días sucesivos!!!